¿Qué son los entornos virtuales de aprendizaje?
Escrito en conjunto con Cristian Cáceres
Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son plataformas digitales diseñadas para facilitar y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de recursos y herramientas tecnológicas. Estos entornos permiten la interacción entre estudiantes y docentes, así como el acceso a contenidos educativos de manera remota a través de internet.
Principales características de los EVA
Según los estudios de Dillenbourg (2000) son siete los elementos básicos que se deben considerar cuando se diseña un entorno virtual de aprendizaje, así como cuando se implementan durante la docencia online: la gestión y organización del conocimiento, el uso de hipertexto, el uso de simulaciones, entre cualquier otro elemento deben ser accesibles en el entorno virtual pero, se debe definir si es razonable y cuándo aplicarlos de acuerdo a los objetivos pedagógicos definidos.
Funciones y herramientas de los EVA
Los entornos virtuales de aprendizaje pueden variar en su diseño, funcionalidad y en las herramientas que ofrecen, pero en general todas ellas tienen una base común, ofreciendo una variedad de funciones, tales como:
- Distribución de contenido educativo: Proporcionan acceso a materiales de estudio, como textos, videos, presentaciones y actividades interactivas.
- Comunicación y colaboración: Facilitan la interacción entre estudiantes y profesores a través de foros de discusión, chats, videoconferencias y herramientas colaborativas.
- Evaluación y seguimiento: Permiten la realización de evaluaciones, exámenes y tareas en línea, así como el seguimiento del progreso académico de los estudiantes.
- Personalización y adaptabilidad: Algunos entornos virtuales pueden adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes, ofreciendo rutas de aprendizaje personalizadas o recursos adaptativos.
- Accesibilidad: Buscan ser accesibles para personas con diversas habilidades y necesidades, proporcionando opciones de inclusión en su acceso.
Estos entornos han cobrado una gran importancia en el último tiempo con la pandemia del COVID, dado el distanciamiento social, ya que en muchas instituciones, fueron la solución para permitir la continuidad del proceso educativo, siendo un modelo que ya estaba probado para funcionar a distancia y que ofrece oportunidades de aprendizaje flexibles y accesibles desde cualquier lugar con conexión a Internet.
Los diferentes tipos de EVA
Los EVA existen bajo diversos modelos de negocio, enfoque pedagógico y forma de interactuar, siendo los más comunes los de gestión de aprendizaje (LMS por sus siglas en inglés), tales como Moodle, Canvas y Blackboard. Sin embargo, existen también, entre otros, las Aulas Virtuales y las Comunidades de Aprendizaje en Línea.
Los aspectos principales diferenciadores entre estos tres tipos de EVA no son estrictamente excluyentes, ya que algunos entornos virtuales pueden combinar elementos de diferentes tipos. La elección que se haga de qué EVA utilizar para determinado proyecto dependerá de los objetivos educativos, las necesidades de los estudiantes y la filosofía pedagógica de la institución.
Propósito y enfoque pedagógico
Están orientados principalmente a la gestión de contenido educativo y la administración de cursos. Suelen ser más institucionales y se centran en organizar, administrar y entregar material educativo, así como en la evaluación y seguimiento del progreso del estudiante.
Se enfocan en recrear un entorno de clase tradicional en línea, con énfasis en la interacción sincrónica entre estudiantes y profesores a través de videoconferencias, chats en vivo, pizarras interactivas, etc.
Pueden ser más flexibles y centrarse en el aprendizaje colaborativo, fomentando la interacción entre estudiantes y facilitando la co-creación de conocimiento a través de redes sociales, foros, wikis y herramientas colaborativas.
Funcionalidades y herramientas
Ofrecen funciones como gestión de cursos, distribución de contenidos, seguimiento del progreso del estudiante, evaluaciones y calificaciones.
Están equipadas con herramientas para interacción en tiempo real, como videoconferencias, chats, pizarras virtuales y herramientas de participación en clases.
Se centran en la colaboración, el intercambio de conocimientos y el trabajo en red, con énfasis en la participación activa de la comunidad en la generación de contenido y discusiones.
Naturaleza de la interacción
Suelen enfocarse más en la interacción entre el estudiante y el contenido, con menos énfasis en la interacción en tiempo real entre estudiantes.
Promueven la interacción en tiempo real entre estudiantes y profesores, replicando en gran medida el entorno físico de un aula.
Fomentan la colaboración y la interacción continua entre los miembros, priorizando el intercambio de conocimientos y experiencias.
Nuestro desafío como Docentes
Las competencias digitales refieren a como el docente utiliza y gestiona información para los procesos formativos de los estudiantes, utilizando y dominando las herramientas tecnológicas para lograrlo. En este sentido, las competencias digitales que desarrolle el docente fortalecerán y enriquecerán el proceso enseñanza aprendizaje del estudiante. En la modalidad online, presentan nuevas funciones y roles que complementan el quehacer formativo y debiendo ser el encargado de guiar y acompañar el proceso de aprendizaje del estudiante.
Por consiguiente, se detectan dos grandes roles.
- Facilitador: el docente debe adecuar los contenidos al ritmo y características personales del estudiante.
- Diseñador: el docente debe ser capaz de crear materiales formativos que promueva y hagan posible que el estudiante aprenda por sí mismo.
- Gestores y Organizador: el docente debe conocer y lograr crear una estructura coherente y dinámica dentro del curso.
- Evaluador: el docente debe considerar la evaluación progresiva y final de los aprendizajes, considerando el seguimiento como parte de sus funciones.
2. Rol tutorial: el docente cumple con las funciones de apoyar, motivar, realizar seguimiento de la trayectoria académica del estudiante. Estas funciones que caracterizan el rol tutorial del docente son esenciales para una interacción positiva con el estudiante y se encuentran relacionadas con el desarrollo de competencias actitudinales en el ejercicio del rol docente.
- Generador: el docente debe crear espacios de intercomunicación en las diversas herramientas que provee la virtualidad (foros, chats, e-mail, etc.)
- Promotor: el docente debe promover e incentivar la participación de los estudiantes, dando retroalimentaciones, estimulando la participación y el compromiso de cada participante. Es por eso por lo que debe monitorear la participación y no participación del estudiante y, en este último caso, el docente debe buscar acciones para generarla.
- Creador: el docente, además de propiciar la participación individual del estudiante, debe de ser capaz de crear entornos de trabajo colaborativo y oportunidades de aprendizaje adaptadas a las características de las personas o grupos. Incentivando el trabajo cooperativo y la actitud solidaria.
- Asesor y orientador: para propiciar el trabajo individual y autónomo, el docente debe supervisar las actividades de aprendizaje y asesorar sobre los contenidos de la materia.
En definitiva, la enseñanza en la modalidad online es diferente a la modalidad convencional presencial y requiere que el docente sea capaz de desenvolverse en la sociedad del conocimiento y la información, dominando las competencias digitales para potenciar los procesos de construcción de conocimientos en los estudiantes para un mundo laboral exigente.
Bibliografía
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